TECNOLOGÍA, CUENTOS Y MUCHO MÁS: AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON TIC

AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON TIC

Contextualización de la propuesta

La Institución Educativa Elisa Borrero de Pastrana se encuentra ubicada en el casco urbano del municipio de La Argentina, al suroccidente departamento de Huila, situado a 153 km de la capital departamental, la ciudad de Neiva.

Esta institución cuenta con la sede Montoya Gaviria, en la cual se atiende desde preescolar a quinto en dos jornadas, (mañana y tarde), en la jornada mañana 375 estudiantes, en la tarde 370, en la jornada completa se maneja 460 estudiantes de sexto a once, y los demás estudiantes en los fines de semana en educación para adultos.

Aunque es una institución urbana un gran porcentaje de la población estudiantil proviene de veredas cercanas.

Es innegable la capacidad que tienen los estudiantes para adquirir el manejo casi intuitivo de la tecnología ya que todos nacieron dentro del contexto digital (nativos digitales)

En las TIC se encuentra un mundo enorme de posibilidades de gran atractivo para los estudiantes donde pueden acceder a todo tipo de información, redes sociales, videos, películas, imágenes, chats, música, etc. Con la web 2.0 las páginas que visitan ya no son estáticas, ya no son sólo para obtener información, sino que ahora pueden interactuar con las páginas, modificar datos, enviarlos y hacer transacciones con ellos.

Sin embargo, es fácil que los estudiantes asumiendo acríticamente como bueno todo lo que les ofrece y desconociendo todos los riesgos que traen ya que en muchos sitios de internet. Por otro lado, es fácil que la información obtenida en consulta sea equivocada o de mala calidad.

Razones por las cuales deben incluirse las TIC en las clases, mostrándoles a los estudiantes cómo es posible aprender y divertirse al mismo tiempo.

Inventario para aplicar la propuesta

En la sede Montoya Gaviria, se cuentan con 150 equipos de cómputo portátiles revisados actualizados y diagnosticados, de ellos, uno presenta problemas en su touchpad, también existen 8 equipos de mesa funcionando correctamente, todos con conectividad a internet, con recursos propios de la Institución. En el presente año se le realizó una adecuación eléctrica interna a la sala quedando en buenas condiciones.

La infraestructura física de las salas de informática es lo suficiente grande para ubicar los computadores que posee la institución, estos equipos fueron donados en años anteriores por el Ministerio de las Tics y el programa Computadores Para Educar (CPE). equipos portátiles de marca PC Smart también hay dos proyectores Epson donados por CPE.

En estas salas existen algunos recursos digitales, con programas preinstalados por computadores para educar, como contenidos para aprender, leer es mi cuento, y otros muchos recursos que se logran con la conectividad. Es pertinente indicar que todos los programas informáticos que hay en la institución Educativa son versiones gratuitas (software libre). No hay software especializado en la actualidad en uso. Existe solo una página web institucional, con los aspectos generales como historia, PEI, símbolos institucionales, breve presentación de cada proyecto, e historial hasta el momento, la cual está actualizada con toda la información que se le suministra al docente, recientemente nombrada en la secundaria.

Las salas carecen de red de cableado estructurado y de internet por esta razón considero que la sala de sistemas debe ser rediseñada con base en las necesidades detectadas.

Red de internet

Al momento la institución cuenta con conectividad, con apoyo del consejo directivo institucional, existe conectividad inalámbrica WIFI, con clave de seguridad y ancho de banda de 4 megas. El ancho de banda si se debe mejorar ya que 4 megas no son suficientes para abastecer el total de equipos portátiles.

1. SOFTWARE INCLUIDO:

· Acorbat Reader

· Windows Live Suite

· Win DVD Player

· Adobe Flash Player

· Microsoft Professional 2007)

· Material didáctico instalado por los ingenieros de CPE para sacarle un máximo provecho a los equipos portátiles

Propuesta para aplicar en un ambiente presencial con el apoyo de tecnologías educativas

Para lograr la motivación, la interactividad y la efectividad que logran las TICS, estas se usarán en las diferentes áreas de clase, haciendo uso tanto de las plataformas educativas como Colombiaprende, Busuu, Leer es mi cuento, etc. como también de las herramientas tecnológicas que posee la institución como son los potátiles, video beam, y red WIFI. Por ejemplo, en esta clase de lenguaje los estudiantes seguirán las indicaciones del docente, que a través de un proyector les mostrará los pasos ellos a su vez con su portátil estarán desarrollando las actividades.

LENGUAJE GRADO 4. Tema: Interpretación de los mensajes publicitarios

El objetivo de esta actividad es que el estudiante reconozca y caracterice los mensajes publicitarios a los que diariamente está expuesto a través de los medios masivos de comunicación.

OBJETIVOS:

1. El objetivo de esta actividad es que el estudiante
reconozca y caracterice los mensajes publicitarios a los que diariamente está expuesto a través de los medios masivos de comunicación.

ETAPA	ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE	RECURSOS
INTRODUCCIÓN	Introducción: Publicidad en la vida cotidiana. A través de una animación el estudiante puede reflexionar acerca de la importancia que tienen actualmente los mensajes publicitarios que ve cotidianamente a través de diferentes medios. La animación muestra la rutina diaria de una niña que, desde que sale de su casa, hasta que llega a ella, ve diferentes mensajes publicitarios sobre un mismo producto. La animación transmite un mensaje muy claro, sobre el cual pueden reflexionar los estudiantes, con ayuda del profesor, en las siguientes preguntas: 1. ¿Qué opinas acerca de la publicidad que ves diariamente en los diferentes medios de comunicación; ¿es buena, mala, apropiada o inadecuada? Justifica tu respuesta. 2. ¿Cómo crees que llega la publicidad a las personas? 3. ¿Entiendes los mensajes que transmite la publicidad? Justifica tu respuesta. 4. El estudiante también opina acerca de una imagen en la que se puede evidenciar el excesivo flujo de publicidad en la vida diaria de las personas. Por último, después de haber visto la animación y realizado la reflexión en clase, el docente introduce el tema de la unidad junto con los objetivos de aprendizaje.	Animación: ver dirección después de la tabla
DESARROLLO	Como una forma de presentar las explicaciones correspondientes a este tema, el profesor utiliza los siguientes recursos Actividad 1 (Habilidad 1.4., 1.7., 1.8., 1.11.) Título: La publicidad. En esa medida, es importante que se desarrollen los siguientes conceptos, que se explican en el recurso interactivo y en el material del estudiante: Publicidad: es una forma de comunicación de largo alcance que se apoya en los medios de comunicación masiva, es decir, en los que permiten transmitir mensajes a muchas personas a la vez, por ejemplo: la radio, los periódicos, la televisión e internet, entre otros. A través de sus mensajes busca informar acerca de las características de un producto o servicio, que generalmente se promociona, o convencer a las personas para que realicen una determinada acción o sigan algún comportamiento. En algunos casos, el mensaje publicitario logra cumplir estas funciones al mismo tiempo. Características de la publicidad: 1. Su principal función es informar sobre aquello que se publicita o promociona, por lo que da detalles sobre el producto o servicio, de tal modo que el receptor de la publicidad tenga una idea clara acerca del producto. Aunque muchas veces la publicidad también se utiliza para convencer o persuadir al receptor para que realice un comportamiento determinado. 2. La publicidad debe ser original y novedosa, es decir, utilizar elementos visuales, texto y música, entre otros, que permitan construir mensajes que causen impacto. 3. Está dirigida a un público determinado, por ejemplo, los comerciales de juguetes van dirigidos especialmente a los niños, sin embargo, existen mensajes publicitarios dirigidos para un público más amplio, como los de alimentos o bebidas. 4. Se puede transmitir por una gran cantidad de medios, no solo de comunicación, como la televisión, los periódicos o el internet, sino, también, a través de medios que originalmente no fueron pensados para cumplir dicha función, como las camisetas, los pocillos, los buses, entre muchos otros. Tipos de publicidad: 1. Impresa: también puede llamarse visual-escrita, se caracteriza por utilizar distintos recursos visuales y del lenguaje escrito para lograr su propósito. En ella se utilizan las palabras y las imágenes para transmitir diferentes mensajes. 2. Exterior: Este tipo de publicidad se ubica en lugares públicos como calles, o sitios donde se desarrollan espectáculos, eventos culturales o encuentros deportivos. Generalmente complementa o refuerza los mensajes publicitarios que son transmitidos en otros medios de comunicación como los periódicos, la radio o la televisión. Una de sus grandes ventajas es que, al estar al aire libre, puede ser vista por cualquier persona en cualquier momento o día de la semana. 3. Electrónica: se transmite a través de medios electrónicos de comunicación como la radio, el internet y la televisión. Se caracteriza por desarrollar y transmitir mensajes publicitarios más completos, ya que incluyen el uso de imágenes, texto, audio y video, es decir, combina lo verbal con lo auditivo y lo visual, para crear un conjunto coherente de información. En el material del estudiante, los estudiantes pueden conocer un poco más acerca de la publicidad en televisión. Lo mostrado en el recurso se complementa con una serie de preguntas en el material del estudiante: 1. Los estudiantes investigan y profundizan sobre alguno de los medios de comunicación, que permiten transmitir mensajes publicitarios, vistos en la actividad (prensa, radio, televisión e internet).	Recurso interactivo que define la publicad y muestra los principales textos publicitarios. La publicidad impresa: la publicidad exterior La publicidad electrónica ver dirección después de la tabla Video: ver dirección después de la tabla
RESUMEN	a través de un video y un cuadro conceptual que aparece en el material del estudiante, se presenta el resumen de los principales contenidos y habilidades desarrollados durante la unidad. Es importante que durante o después de la presentación del video, el docente asocie las habilidades alcanzadas con las respectivas actividades que permitieron hacerlo. Las habilidades son presentadas en el video. Al final, después de ver el video y entender el mapa conceptual, los estudiantes reflexionan sobre: 1. ¿Qué importancia tiene conocer el mensaje que quieren transmitir los mensajes publicitarios? 2. ¿Cómo afecta la publicidad que veo todos los días mi vida y la vida de las personas en general?	Video: ver dirección después de la tabla
TAREA	Los estudiantes deben escribir un texto en Word e ilustrarlo, según su opinión personal, cuál de los tres tipos de publicidad vistos en el recurso es el más efectivo al momento de transmitir mensajes. Incluyen una justificación de su respuesta en la que nombran sus ventajas y desventajas.