AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON TIC
Contextualización de la propuesta
La Institución Educativa Elisa Borrero de
Pastrana se encuentra ubicada en
el casco urbano del municipio de La Argentina, al suroccidente departamento de Huila,
situado a 153 km de la capital departamental, la ciudad de Neiva.
Esta institución cuenta con la sede Montoya
Gaviria, en la cual se atiende desde preescolar a quinto en dos jornadas,
(mañana y tarde), en la jornada mañana 375 estudiantes, en la tarde 370, en la
jornada completa se maneja 460 estudiantes de sexto a once, y los demás
estudiantes en los fines de semana en educación para adultos.
Aunque es una institución urbana un gran
porcentaje de la población estudiantil proviene de veredas cercanas.
Es innegable la capacidad que tienen los
estudiantes para adquirir el manejo casi intuitivo de la tecnología ya que
todos nacieron dentro del contexto digital (nativos digitales)
En las TIC se encuentra un mundo enorme de
posibilidades de gran atractivo para los estudiantes donde pueden acceder a
todo tipo de información, redes sociales, videos, películas, imágenes, chats,
música, etc. Con la web 2.0 las páginas que visitan ya no son estáticas, ya no
son sólo para obtener información, sino que ahora pueden interactuar con las
páginas, modificar datos, enviarlos y hacer transacciones con ellos.
Sin embargo, es fácil que los estudiantes
asumiendo acríticamente como bueno todo lo que les ofrece y desconociendo todos
los riesgos que traen ya que en muchos sitios de internet. Por otro lado, es
fácil que la información obtenida en consulta sea equivocada o de mala calidad.
Razones por las cuales deben incluirse las
TIC en las clases, mostrándoles a los estudiantes cómo es posible aprender y
divertirse al mismo tiempo.
Inventario para aplicar la propuesta
En la sede
Montoya Gaviria, se cuentan con 150 equipos de cómputo portátiles revisados
actualizados y diagnosticados, de ellos, uno presenta
problemas en su touchpad, también existen 8 equipos de mesa funcionando
correctamente, todos con conectividad a internet, con recursos propios de la
Institución. En el presente año se le realizó una adecuación eléctrica interna
a la sala quedando en buenas condiciones.
La infraestructura física de las salas de informática
es lo suficiente grande para ubicar los computadores que posee la institución,
estos equipos fueron donados en años anteriores por el Ministerio de las Tics y
el programa Computadores Para Educar (CPE). equipos portátiles de marca PC Smart
también hay dos proyectores Epson donados por CPE.
En estas
salas existen algunos recursos digitales, con programas preinstalados por
computadores para educar, como contenidos para aprender, leer es mi cuento, y
otros muchos recursos que se logran con la conectividad. Es pertinente indicar
que todos los programas informáticos que hay en la institución Educativa son
versiones gratuitas (software libre). No hay software especializado
en la actualidad en uso. Existe solo una página web institucional, con los
aspectos generales como historia, PEI, símbolos institucionales, breve
presentación de cada proyecto, e historial hasta el momento, la cual está
actualizada con toda la información que se le suministra al docente,
recientemente nombrada en la secundaria.
Las salas carecen de red de cableado estructurado y de internet por esta
razón considero que la sala de sistemas debe ser rediseñada con base en las
necesidades detectadas.
Red de
internet
Al momento la institución cuenta con conectividad, con apoyo del consejo
directivo institucional, existe conectividad inalámbrica WIFI, con clave de
seguridad y ancho de banda de 4 megas.
El ancho de banda si se debe mejorar ya que 4 megas no son suficientes
para abastecer el total de equipos portátiles.
1. SOFTWARE INCLUIDO:
·
Acorbat
Reader
·
Windows
Live Suite
·
Win
DVD Player
·
Adobe
Flash Player
·
Microsoft
Professional 2007)
·
Material didáctico instalado por los ingenieros de CPE
para sacarle un máximo provecho a los equipos portátiles
Propuesta para aplicar en un ambiente
presencial con el apoyo de tecnologías educativas
Para lograr la motivación,
la interactividad y la efectividad que logran las TICS, estas se usarán en las
diferentes áreas de clase, haciendo uso tanto de las plataformas educativas
como Colombiaprende, Busuu, Leer es mi cuento, etc. como también de las
herramientas tecnológicas que posee la institución como son los potátiles,
video beam, y red WIFI. Por ejemplo, en esta clase de lenguaje los estudiantes seguirán
las indicaciones del docente, que a través de un proyector les mostrará los
pasos ellos a su vez con su portátil estarán desarrollando las actividades.
LENGUAJE GRADO 4. Tema: Interpretación
de los mensajes publicitarios
El objetivo de esta actividad es que el estudiante
reconozca y caracterice los mensajes publicitarios a los que diariamente está
expuesto a través de los medios masivos de comunicación.
OBJETIVOS:
1. El objetivo de esta actividad es que el estudiante
reconozca y caracterice los mensajes publicitarios a los que diariamente está expuesto a través de los medios masivos de comunicación.
reconozca y caracterice los mensajes publicitarios a los que diariamente está expuesto a través de los medios masivos de comunicación.
ETAPA
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ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
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RECURSOS
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INTRODUCCIÓN
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Introducción: Publicidad en la vida cotidiana. A través de una
animación el estudiante puede reflexionar acerca de la importancia que tienen
actualmente los mensajes publicitarios que ve cotidianamente a través de
diferentes medios. La animación muestra la rutina diaria de una niña que,
desde que sale de su casa, hasta que llega a ella, ve diferentes mensajes
publicitarios sobre un mismo producto.
La animación transmite un mensaje muy claro, sobre el cual pueden
reflexionar los estudiantes, con ayuda del profesor, en las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué opinas acerca de la publicidad que ves diariamente en los
diferentes medios de comunicación; ¿es buena, mala, apropiada o inadecuada?
Justifica tu respuesta.
2. ¿Cómo crees que llega la
publicidad a las personas?
3. ¿Entiendes los mensajes que
transmite la publicidad? Justifica tu respuesta.
4. El estudiante también opina
acerca de una imagen en la que se puede evidenciar el excesivo flujo de publicidad
en la vida diaria de las personas.
Por último, después de haber visto la animación y realizado la
reflexión en clase, el docente introduce el tema de la unidad junto con los
objetivos de aprendizaje.
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Animación:
ver dirección después de la tabla
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DESARROLLO
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Como una forma de
presentar las explicaciones correspondientes a este tema, el profesor utiliza
los siguientes recursos Actividad 1 (Habilidad 1.4., 1.7., 1.8., 1.11.)
Título: La
publicidad. En esa medida, es importante que se desarrollen los siguientes
conceptos, que se explican en el recurso interactivo y en el material del
estudiante:
Publicidad: es una forma de
comunicación de largo alcance que se apoya en los medios de comunicación
masiva, es decir, en los que permiten transmitir mensajes a muchas personas a
la vez, por ejemplo: la radio, los periódicos, la televisión e internet,
entre otros. A través de sus mensajes busca informar acerca de las
características de un producto o servicio, que generalmente se promociona, o
convencer a las personas para que realicen una determinada acción o sigan
algún comportamiento. En algunos casos, el mensaje publicitario logra cumplir
estas funciones al mismo tiempo.
Características de la publicidad:
1. Su principal
función es informar sobre aquello que se publicita o promociona, por lo que
da detalles sobre el producto o servicio, de tal modo que el receptor de la
publicidad tenga una idea clara acerca del producto. Aunque muchas veces la
publicidad también se utiliza para convencer o persuadir al receptor para que
realice un comportamiento determinado.
2. La publicidad debe
ser original y novedosa, es decir, utilizar elementos visuales, texto y
música, entre otros, que permitan construir mensajes que causen impacto.
3. Está dirigida a un
público determinado, por ejemplo, los comerciales de juguetes van dirigidos
especialmente a los niños, sin embargo, existen mensajes publicitarios
dirigidos para un público más amplio, como los de alimentos o bebidas.
4. Se puede
transmitir por una gran cantidad de medios, no solo de comunicación, como la
televisión, los periódicos o el internet, sino, también, a través de medios
que originalmente no fueron pensados para cumplir dicha función, como las
camisetas, los pocillos, los buses, entre muchos otros.
Tipos de publicidad:
1. Impresa: también
puede llamarse visual-escrita, se caracteriza por utilizar distintos recursos
visuales y del lenguaje escrito para lograr su propósito. En ella se utilizan
las palabras y las imágenes para transmitir diferentes mensajes.
2. Exterior: Este
tipo de publicidad se ubica en lugares públicos como calles, o sitios donde
se desarrollan espectáculos, eventos culturales o encuentros deportivos.
Generalmente complementa o refuerza los mensajes publicitarios que son
transmitidos en otros medios de comunicación como los periódicos, la radio o
la televisión. Una de sus grandes ventajas es que, al estar al aire libre,
puede ser vista por cualquier persona en cualquier momento o día de la
semana. 3. Electrónica: se transmite a través de medios electrónicos de
comunicación como la radio, el internet y la televisión. Se caracteriza por
desarrollar y transmitir mensajes publicitarios más completos, ya que
incluyen el uso de imágenes, texto, audio y video, es decir, combina lo
verbal con lo auditivo y lo visual, para crear un conjunto coherente de
información. En el material del estudiante, los estudiantes pueden conocer un
poco más acerca de la publicidad en televisión.
Lo mostrado en el
recurso se complementa con una serie de preguntas en el material del
estudiante: 1. Los estudiantes investigan y profundizan sobre alguno de los
medios de comunicación, que permiten transmitir mensajes publicitarios,
vistos en la actividad (prensa, radio, televisión e internet).
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Recurso interactivo
que define la publicad y muestra los principales textos publicitarios.
La publicidad impresa:
la publicidad exterior
La publicidad electrónica
ver dirección después de la tabla
Video:
ver dirección después de la tabla
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RESUMEN
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a través de un video y un cuadro conceptual que aparece en el material
del estudiante, se presenta el resumen de los principales contenidos y
habilidades desarrollados durante la unidad. Es importante que durante o
después de la presentación del video, el docente asocie las habilidades
alcanzadas con las respectivas actividades que permitieron hacerlo. Las
habilidades son presentadas en el video. Al final, después de ver el video y
entender el mapa conceptual, los estudiantes reflexionan sobre: 1. ¿Qué
importancia tiene conocer el mensaje que quieren transmitir los mensajes
publicitarios? 2. ¿Cómo afecta la publicidad que veo todos los días mi vida y
la vida de las personas en general?
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Video:
ver dirección después de la tabla
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TAREA
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Los estudiantes deben
escribir un texto en Word e ilustrarlo, según su opinión personal, cuál de
los tres tipos de publicidad vistos en el recurso es el más efectivo al
momento de transmitir mensajes. Incluyen una justificación de su respuesta en
la que nombran sus ventajas y desventajas.
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recursos interactivos:
Animación
Publicidad
video de desarrollo
video de resumen:
